Il peut sembler intimidant de rédiger 15 à 20 bulletins scolaires en une seule séance. Assurez-vous de conserver des notes pour chaque enfant sur une base hebdomadaire afin de pouvoir rédiger un bulletin scolaire complet et utile sans avoir à vous souvenir des détails.
L'importance des bulletins scolaires
Les bulletins aident à suivre les progrès d'un enfant et permettent à l'enseignant et aux parents de savoir dans quoi l'enfant excelle et sur quoi il doit travailler. Les commentaires et les observations peuvent fournir un aperçu considérable du bien-être de l'enfant et contribuer à favoriser un réseau de soutien composé d'enseignants et de membres de la famille.
Commentaires sur des sujets spécifiques
Vos matières différeront en fonction de ce que met l'accent sur votre école. Gardez les commentaires courts, mais détaillés et utilisez autant de modèles que nécessaire pour expliquer l'expérience de l'enfant sur chaque sujet spécifique. Vous pouvez écrire:
- Il/Elle semble vraiment apprécier (sujet spécifique) et excelle dans (compétence spécifique liée à un sujet).
- Il/Elle semble distrait pendant (sujet spécifique), comme en témoigne (insérer un comportement de soutien).
- Il/Elle semble aimer apprendre (un sujet ou un sujet spécifique) et c'est un plaisir de l'enseigner.
- Il/Elle semble vraiment aimer (sujet spécifique) et pourrait avoir besoin d'une aide supplémentaire avec (insérer un sujet spécifique).
- Il/Elle est très enthousiaste lorsque (sujet) est évoqué et participe régulièrement aux discussions.
- Il/Elle a trouvé des réponses très créatives pendant (sujet) et j'ai aimé lui apprendre.
- Il/Elle a été une joie de l'avoir en classe et excelle particulièrement dans (entrez plusieurs matières le cas échéant).
- Il/Elle a tendance à devenir nerveux pendant (sujet) et peut avoir besoin d'un peu d'aide supplémentaire pour comprendre (sujet spécifique lié au sujet).
- Il/Elle aime écouter (insérer le sujet) et partage activement ses pensées.
- Il/Elle semble apprécier (insérer le sujet) et a une compréhension profonde du matériel.
- Il/Elle montre des capacités avancées dans (sujet) et bénéficierait de (insérer une recommandation).
Commentaires d'amélioration
Faire savoir à un ou plusieurs parents pour quoi l'enfant a besoin d'aide peut accélérer sa capacité à trouver des solutions appropriées. Le faire dès le début peut aider le petit à améliorer les compétences nécessaires avant d’aller à la maternelle. Vous pouvez écrire:
- Il semble que (nom de l'enfant) aurait besoin d'aide pour (insérer le comportement ou le sujet).
- J'ai remarqué que (nom de l'enfant) a constamment du mal avec (insérer son comportement ou son sujet) parce qu'il/elle l'a été (donnez des exemples).
- (Nom de l'enfant) bénéficierait d'un peu de pratique supplémentaire avec (insérer un comportement ou un sujet).
- Le plus souvent, (nom de l'enfant) semble avoir des difficultés avec (insérer le comportement ou le sujet).
- Cela aiderait (nom de l'enfant) à améliorer (compétence ou comportement) si cela était pratiqué un peu plus à la maison.
- J'ai remarqué que (nom de l'enfant) semble avoir du mal avec (comportement). Nous continuerons à travailler sur ce sujet à l'école et ce serait formidable si (nom de l'enfant) pouvait également mettre en pratique ces compétences à la maison.
- (Nom de l'enfant) semble presque prêt pour (insérer la compétence) mais pourrait encore nécessiter un peu de pratique supplémentaire pour y arriver.
- (Nom de l'enfant) pourrait nécessiter une révision (compétence ou comportement).
- Il y a eu quelques cas où j'ai vu (nom de l'enfant) vivre une période difficile avec (compétence).
- Bien que (nom de l'enfant) ait fait de grands progrès avec (compétence ou comportement), il/elle aurait encore besoin d'une aide supplémentaire pour mieux la comprendre.
Commentaires de louange
Les commentaires de louange peuvent être vraiment amusants à écrire. Mettez en valeur ce que chaque enfant fait bien en écrivant:
- (Nom de l'enfant) excelle dans (liste des matières) et participe régulièrement en classe.
- (Nom de l'enfant) a hâte de donner un coup de main et s'entend bien avec ses camarades de classe.
- (Nom de l'enfant) travaille bien avec les autres et est apprécié parmi ses pairs.
- Il/Elle a été une joie d'enseigner et vient toujours en classe avec le sourire.
- (Nom de l'enfant) est incroyablement créatif et m'impressionne constamment par ses (compétences).
- (Nom de l'enfant) excelle constamment dans (les comportements) et a été vraiment amusant à enseigner.
- (Nom de l'enfant) est intelligent, créatif et toujours gentil avec ses camarades de classe.
- (Nom de l'enfant) apprend rapidement et démontre (compétences) à un niveau avancé.
- (Nom de l'enfant) a acquis des (compétences) très rapidement et montre une soif d'apprendre.
- (Nom de l'enfant) participe toujours aux cours et possède de grandes compétences en résolution de problèmes.
- (Nom de l'enfant) gère bien les malentendus et est excellent pour communiquer.
- (Nom de l'enfant) réussit très bien à identifier ses sentiments et à les communiquer de manière calme et mature.
- (Nom de l'enfant) montre un intérêt pour l'apprentissage de nouveaux sujets et fait constamment des observations perspicaces.
Commentaires sur les problèmes de comportement
Bien qu'il puisse être difficile d'écrire sur des problèmes de comportement sur un bulletin scolaire, il est important que la personne qui s'occupe de l'enfant comprenne cette information. Vous pouvez dire:
- Il/Elle semble avoir du mal à partager des jouets et du matériel d'apprentissage avec ses pairs.
- Il/Elle travaille à lever la main et a montré une certaine amélioration.
- J'ai remarqué que (nom de l'enfant) semble avoir du mal à suivre les instructions. Cela se produit généralement pendant (l'activité).
- (Nom de l'enfant) a eu du mal à garder ses mains sur lui. Cela se produit (quantité) fois par jour.
- (Nom de l'enfant) a du mal à mener à bien ses projets dans leur intégralité. C'est quelque chose sur lequel nous continuerons à travailler en classe.
- (Nom de l'enfant) a tendance à faire des crises de colère quand (insérer un exemple). Nous travaillons activement avec lui sur l'expression émotionnelle.
- (Nom de l'enfant) a fait preuve d'une certaine agressivité envers quelques camarades de classe pendant la récréation. Des exemples incluent (insérer des exemples). Nous travaillons à utiliser des mots plutôt que du toucher.
- À une occasion, (nom de l'enfant) a attrapé un jouet d'un autre enfant. Depuis, nous avons constaté de grandes améliorations, mais nous travaillons toujours sur le partage.
Commentaires socialisants
Noter la manière dont chaque enfant interagit avec ses pairs et les adultes peut aider à dresser un tableau complet du parent de l'enfant. Vous pouvez écrire:
- (Nom de l'enfant) a tendance à rester seul et préfère souvent observer ses camarades de classe.
- (Nom de l'enfant) aime interagir avec ses pairs et joue bien avec les autres.
- (Nom de l'enfant) semble avoir du mal à se connecter avec ses pairs.
- (Nom de l'enfant) aime passer du temps avec ses pairs et déclare passer de bons moments avec ses amis.
- (Nom de l'enfant) partage bien avec ses amis et s'entend bien avec tout le monde en classe.
- (Nom de l'enfant) semble avoir du mal à s'entendre avec ses pairs.
- (Nom de l'enfant) a développé des amitiés étroites avec plusieurs camarades de classe et préfère passer du temps avec un ou deux amis à la fois.
Observations de jeu en groupe
Les projets ou les jeux de groupe peuvent en révéler beaucoup sur la capacité d'un enfant à collaborer avec ses pairs. Sur leur bulletin, vous pouvez noter:
- (Nom de l'enfant) travaille bien avec les autres et a tendance à assumer un rôle de leadership.
- (Nom de l'enfant) semble aimer collaborer avec les autres lors de projets de groupe.
- Il/Elle s'entend bien avec les autres et est très interactif pendant les jeux en groupe.
- Il/Elle a tendance à rester seul pendant les moments de jeu en groupe.
- Il/Elle semble préférer écouter les idées des autres lors des projets de groupe.
- Il/Elle est généralement renfermé lors des projets de groupe et a tendance à préférer jouer en tête-à-tête.
- Il/Elle écoute bien les instructions pendant les activités de groupe et exécute la tâche.
- Il/Elle collabore bien avec les autres et est respectueux lorsque ses pairs partagent leurs opinions.
- Il/Elle a tendance à avoir des difficultés avec les activités de groupe et préfère généralement passer du temps à jouer seul.
- Il/Elle déclare aimer les activités de groupe et s'épanouit dans cet environnement.
Commentaires des dirigeants
Bien que tous les enfants n'aient pas tendance à assumer des rôles de leadership, il peut être utile pour les parents de savoir vers quel style de collaboration leur enfant a tendance à graviter. Sur leur bulletin, vous pouvez dire:
- (Nom de l'enfant) a tendance à aimer être aux commandes lors d'activités et de projets de groupe.
- Il/Elle fait preuve de grandes compétences en leadership, en particulier pendant (insérer l'activité).
- Il/Elle a tendance à éviter les rôles de leadership et préfère observer ses camarades de classe.
- Il/Elle assume généralement des rôles de leadership, mais semble également aimer collaborer avec les autres.
- Il/Elle participe activement aux activités de groupe et a tendance à prendre les choses en main lorsqu'on lui en offre l'opportunité.
- (Nom de l'enfant) fait preuve de compétences impressionnantes en leadership et respecte toujours les opinions des autres.
- Il/Elle a un esprit de prise en charge et aime faire des activités de groupe.
Commentaires de référence
Parce que vous passez beaucoup de temps avec chaque enfant, vous remarquerez peut-être que quelques-uns peuvent bénéficier d'une référence. Ceux-ci peuvent être inclus sur leur bulletin, accompagnés de quelques exemples à l’appui. Vous pouvez écrire:
- (Nom de l'enfant) semble avoir du mal avec un sujet (spécifique) et gagnerait à ce qu'un tuteur fournisse un peu d'aide supplémentaire.
- (Nom de l'enfant) a des difficultés à lire et à écrire et pourrait bénéficier d'une évaluation avec un psychologue médical.
- (Nom de l'enfant) est en difficulté sociale. Quelques exemples de ceci incluent (donner des exemples). Vous voudrez peut-être envisager de contacter un psychologue ou un thérapeute pour enfants pour une évaluation.
- (Nom de l'enfant) semble anxieux tout au long de la journée, particulièrement pendant (mentionner des exemples). Vous voudrez peut-être l'emmener chez un psychologue ou un thérapeute pour enfants pour une évaluation afin que nous puissions augmenter son niveau de confort. Faites-moi savoir si vous souhaitez en discuter davantage ou si vous avez des questions et je serai ravi de vous aider.
- (Nom de l'enfant) semble avoir une légère réaction à (énumérer la nourriture ou la boisson). Ce serait une bonne idée de consulter son pédiatre pour s'assurer qu'il n'y a pas d'allergie dont nous devrions être conscients.
Rédiger des commentaires utiles sur le bulletin scolaire
Prenez votre temps pour rédiger le bulletin scolaire de chaque enfant. Même si la tâche peut sembler fastidieuse, n'oubliez pas que vous fournissez des informations incroyablement utiles et perspicaces à l'enfant et à sa famille sur lesquelles s'appuyer.
